Con mucho agrado anunciamos la pronta iniciación de la nueva versión del Diplomado de Educación Basada en Competencias. Este año, será un esfuerzo conjunto entre el Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional (IIDE) y el Centro de Innovación y Calidad de la Docencia (CICAD - Vice-Rectoría de
Docencia de Pregrado).

El Diplomado de Educación Basada en Competencias recoge las demandas actuales de docencia universitaria en el contexto de un enfoque curricular basado en competencias y asume los cambios metodológicos y tecnológicos necesarios para la implementación de un enfoque pedagógico constructivista.

El Diplomado iniciará el día 21 de Septiembre del presente y tiene una extensión de cinco meses (septiembre a enero) con sesiones presenciales los días miércoles de 16.00 a 18.00 horas.

Está dirigido a académicos y académicas de la Universidad de Talca, prioritariamente a quienes se encuentren en categoría de conferenciante (en necesidad de certificación para renovación de contrato) o quienes pertenezcan a la planta regular en proceso o en miras de jerarquización.

Más información con Claudia Moraga al anexo 2801 o al correo clmoraga@utalca.cl

Estimados y estimadas docentes.

Hemos decidido estar acorde con los tiempos y hemos creado una cuenta en twitter para tener una forma más de interactuar y ofrecerles un poco de información.

Las últimas actualizaciones las verán en la esquina superior izquierda de nuestro sitio y pueden agregarnos en

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Con una completa audiencia de los inscritos, docentes de la Escuela de Kinesiología de nuestra casa de estudios, finalizaron los dos talleres de inducción y preparación de syllabi.

La actividad se enmarca en la demanda de nivelación de aprendizajes de los colegas que se han incorporado recientemente a la docencia, lo que no sido una limitación para que otros docentes también participen de ella.

La dinámica de taller permitió que en dos tardes presenciales de este caluroso Enero, más un tiempo de autonomía equivalente, se reflexione acerca de la experiencia docente en el marco del modelo de competencias, y consecuentemente se proyecte la planificación, revisión y optimización de cada syllabus comprometido. El producto final ha sido un syllabus -en nuevo formato- optimizado por el docente y retroalimentado por el tutor/facilitador del CICAD.

Journals ISI para publicación de experiencias docentes universitarias, sin discriminar disciplina profesional.

• Assessment & Evaluation in Higher Education
• http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02602938.asp
• Higher Education Research and Development
• http://www.tandf.co.uk/journals/carfax/07294360.html
• The Journal of Higher Education
• http://www.ohiostatepress.org/Journals/JHE/jhemain.htm
• Research in Higher Education
• http://www.springerlink.com/content/0361-0365/
• The Review of Higher Education
• http://muse.jhu.edu/journals/review_of_higher_education/
• Studies in Higher Education
• http://www.tandf.co.uk/journals/carfax/03075079.html
• Teaching in Higher Education
• http://www.tandf.co.uk/journals/titles/13562517.asp

Adicionalmente, cada profesión puede tener algún journal específico de su enseñanza (como Teaching of Psychology, por ejemplo) que puede aumentar sus opciones de publicación y que puede buscar en la lista maestra de ISI.

Junto con saludarles quisiera informarles a Uds. que este trimestre CICAD realizará una habilitación para profesores conferenciantes.

Este se impartirá durante los meses de Octubre a la primera semana de diciembre en cinco horarios a elección durante 8 sesiones de dos horas cada una. (Se adjuntan los syllabus del programa para su información).

Sección 1: Lunes de 10:30 a 12:30 hrs. Inicio 18 de Octubre.

Sección 2: Martes de 15:00 a 17:00 hrs. Inicio 12 de Octubre.

Sección 3: Miércoles de 15:00 a 17:00 hrs. Inicio 13 de Octubre.

Sección 4: Jueves de 15:00 a 17:00 hrs. Inicio 14 de Octubre.

El Centro por el Aprendizaje y Tecnologias de Rendimiento, en el Reino Unido, hace hace varios años una lista de herramientas tecnologicas usables para educación.

Este año nos presentan una lista preliminar y nos piden que demos el voto sobre las herramientas que usamos, con plazo hasta Octubre.

En la lista hay varias de mis favoritas, como GoogleDocs, Wordpress, Twitter y Jing, habia otras que no había escuchado nunca y no tienen otras buenas como Mendeley. Quizá vale la pena de revisar.

Hoy a las 15:00 hrs en la sala de reuniones de la Vicerrectoría de Docencia de Pre Grado se dará comienzo a una nueva versión del Programa de Habilitación en Competencias Docentes.

Este Programa, de caracter tutorial y semi presencial, consiste en tres módulos de aproximación progresiva a la organización de una docencia centrada en el aprendizaje de los estudiantes.

Para los docentes de Campus Los Niches, el programa comenzará el miércoles 28 a las 12:00 hrs. La reunión tendrá como duración una hora cronológica y su propósito es organizar el inicio del trabajo conjunto. Par

¿Cómo apoyar a los estudiantes después de una catástrofe?

El terremoto ha afectado nuestras vidas de manera decisiva; cuesta enfocarse en las actividades diarias relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. Los docentes, no sólo hemos de lidiar con la forma en que el terremoto ha afectado nuestras vidas, sino que también, facilitar el proceso de recuperación emocional de los estudiantes desde nuestro ámbito de acción.

A continuación ofrecemos una guía básica con sugerencias para comprender y apoyar a los estudiantes en el regreso a clases tras el terremoto.

1. ¿Qué esperar tras el terremoto?

Estimados y estimadas docentes:

El Centro de Innovación y Calidad de la Docencia ofrece un servicio de
orientación para la acogida de los estudiantes tras el terremoto.

El propósito es entregar algunas herramientas a docentes y administrativos para
apoyar a los estudiantes en el regreso a clases y acompañarles a lo largo de
este año.

El conducto para solicitar está reunión de orientación es a través de su director/a de carrera, programa o instituto.

De momento ya han sido realizadas o están prontas a realizarse reuniones en las escuelas de Kinesiología, Tecnología Médica, Odontología, Fonoaudiología,

Una interesantísima actividad evaluativa tuvimos la oportunidad de presenciar en la Escuela de Kinesiología, Módulo de Anatomía.
Los estudiantes, en grupos tuvieron que elegir, documentar y pintar una zona del cuerpo en alguno de sus compañeros, para poder lograr una representación realista y un aprendizaje significativo de la importancia de cada una en el desempeño kinésico.

Destaca el compromiso tanto del equipo docente como de los estudiantes en esta actividad. Los docentes interrogan y piden contextualización a los estudiantes, mientras que éstos responden y argumentan utilizando el modelo real en sus compañeros pintados.